一、学院概况

渭南职业技术学院是渭南市人民政府主办的一所综合性全日制高等职业院校，于2004年9月经陕西省人民政府批准，在原陕西省中医学校、陕西省大荔师范学校、陕西省蒲城师范学校、陕西省渭南农业学校基础上合并组建。学院位于陕西省渭南市高新技术开发区，现有2个校区，占地面积880亩，建筑面积29.5万平方米，拥有馆藏图书83.3万册，校内专任教师524人；教学用计算机1079台；校内实验实训室91个，中央、省级财政支持建设的实训基地4个，省级示范性实训基地2个，校内顶岗实习场所12个；省级重点专业5个；校外实训实习基地114个；拥有农业-252职业技能鉴定站和考核点等5个，可鉴定工种或发放证书18个。目前，学院在校学生共8153人，其中五年制高职学生1862人。

现设医学院、护理学院、师范学院、农学院、经济管理学院、机电工程学院、建筑工程学院、继续教育学院等8个二级学院，基础课部、思想政治课部、体育部3个教学部。现设置三年制高职专业30个，五年制高职专业7个，涉及医药卫生、文化教育、农林牧渔、轻纺食品、财经、旅游、电子信息、制造、资源开发与测绘、土建等10个专业大类、16个专业门类。学院坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，全面实施素质教育，注重学生实践能力和创新精神的培养，相继获得陕西省平安校园、陕西省文明校园、陕西省教育系统精神文明建设和宣传思想工作先进集体、全国五一巾帼标兵岗、全国节约型公共机构示范单位等荣誉称号。全国人大常委会副委员长陈竺曾亲临学院考察，充分肯定学院在职业技术教育方面所取得的成绩。2011年学院通过了教育部人才培养工作评估，并启动了示范高职院校创建工作；2013年10月通过省教育厅公共艺术教育工作评估，现已步入提升学院内涵、打造高职品牌阶段。

二、建立专业调整和优化机制，提升专业内涵建设

（一）调整专业结构，专业建设水平明显提升

根据学院“立足陕西东大门，对接黄河金三角，辐射关天经济区，培养服务区域发展的技术技能人才”的办学定位和坚持“优化结构、培育特色、彰显优势、稳定规模、提高质量”的办学思路，学院形成了“服务区域设专业、依托产业建专业、校企合作强专业”的五年制高职专业建设思路和“全面接轨区域经济发展和产业结构调整，构建以重点专业为龙头，相关专业为支撑”的五年制高职专业发展定位。现开设护理、助产、中药、学前教育、汽车检测与维修技术、建筑工程技术和畜牧兽医等7个五年制高职专业，其中护理、中药、畜牧兽医和学前教育专业为省级重点专业；汽车检测与维修技术和建筑工程技术专业为院级重点建设专业；中药、护理、畜牧兽医专业为院级特色专业。

2014年，学院根据陕西省和渭南市产业转型升级对高素质技术技能人才的需求，分析学院现有的专业分布情况和学院发展定位，制定了《渭南职业技术学院中期专业建设与发展规划》（2014-2018年），确定学院五年制高职专业发展的总体格局：以医学类和教育类为主，农林类、汽车、建筑类专业为特色品牌的新格局。形成了以护理、中医药为主的医学卫生类专业群；以畜牧兽医为主的农林类专业群；以学前教育为主的文化教育类专业群；以汽车检测与维修技术为主的制造类专业群；以建筑工程技术为主的土建类专业群。

2014年，为创新人才培养模式，提高教育教学质量，依据《教育部关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》（教高〔2000〕2号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）和《高等职业学校专业教学标准》（试行）等文件精神，学院教务处于3月-6月组织各二级学院在专业调研的基础上，从新修（制）订了2014级7个五年制高职专业人才培养方案，并在专业培养目标、培养规格、素质和能力要求、职业岗位、职业资格要求、专业人才知识结构等方面做了明确要求，构建了适合各五年制高职专业发展的课程体系。另外，为深化专业改革，进一步推进专业内涵发展，学院还成功申报畜牧兽医专业为“2014年陕西省高等职业院校专业综合改革试点项目”。

（二）深化校企合作，创新培养模式

为深化校企合作，建立并完善校企联合培养体制机制，推动校企共同发展的正确途径，学院于2014年10月专门成立校企合作处，全面负责学院校企合作工作，推进学院校企合作体制机制建设，建立健全相关制度，完善校企合作工作运行和管理体系；统筹校企合作资源，开展校级层面上与行业企业的合作，建立定期、有效的联络机制，探索多种形式校企合作模式。

在办学实践中，学院围绕渭南经济社会发展和产业结构调整需求，统筹全市职业教育资源，在2013年组建以我院为龙头的渭南职业教育集团，搭建校企合作平台。通过职教集团这一平台，学院为企业提供咨询服务，培训集团内企业员工和教师，集团内企业为学生提供了大量的实习实训和就业岗位。为充分开展区域合作，推动职业教育资源的整合与利用，构建“校校联合、优势互补、资源共享、共进双赢”的职业教育新格局。学院还先后与山西省和河南省共6所高职院校在2009年组建豫晋陕黄河金三角职业教育集团；于2010年加入杨凌现代农业职业教育集团。

在渭南职业教育集团化办学中，以我院为龙头，各县职教中心、相关具有独立法人资格的职业学校、企业和行业协会共同参与；在办学模式上，形成新的办学机制，与中等职业学校实行中职—高职对接；在办学层次、专业布局、招生就业与实验实习、教学业务、科研开发、质量监控等方面实行统一规划、管理和考核；在师资、实验实习设施、实训基地、职业技能鉴定、课题研究成果、图书资料、教育信息、院校联办及产教结合等方面，实现职教资源的优化配置和共享，以最大限度地发挥效益。在与豫晋陕黄河金三角职业教育集团化办学中，广泛开展各专业的交流和合作，并于2013年5月成立了首批8个专业建设指导委员会，其中我院被设为医药卫生类和文化教育类专业建设指导委员会主任单位，其余为成员单位；为强化集团内各专业的相关交流，围绕专业发展，还开展了各大类专业建设研讨会。在与杨凌现代农业职业教育集团化办学中，针对人才培养工作，广泛开展了畜牧兽医等农学类相关专业的研讨会。

按照全方位合作、全过程参与、多层次推进的校企合作工作思路，学院充分利用与企业行业多年良好的合作条件，进一步与企业紧密结合，积极拓展校企合作规模，优化合作内涵。先后与江苏雨润集团公司、中海亲颐现代养老服务中心、北京大学第三医院等著名企业签订了校企合作协议，尝试“订单式”培养，开设了“雨润班”、“中海亲颐班”。与医药卫生、教育、畜牧、汽车、建筑等行业企业对接，签订共建协议。如与西安利君制药有限公司合作，建立了“利君-渭职院中医药专家工作站”；与市内10个县市的职教中心和中职学校联合办学，实行中高职贯通教育。目前，学院共有校外实践签约基地114个，并与300多家企业建立了联系，开展全方位、多样化的校企合作。许多企业还设立了各类奖学金，如雨润奖学金、伟明奖学金、恒昌工贸德育奖学金等。

（三）打造精品资源共享课，课程建设初见成效

按照“课程体系职业化，课程内容技能化”的课程建设思路，各专业与企业行业合作开发课程，通过与企业行业技术人员及能工巧匠的广泛交流与研讨，构建基于职业岗位能力的课程体系，制订新的课程标准，改革课程内容。2013年，7个五年制高职专业重新制（修）订了8-10门突出职业能力培养的专业核心课程标准，课程体系不断优化。在精品资源共享课建设方面，按照“全面规划、分级建设、分批实施、突出重点、以点带面”的建设思路，学院召开了精品资源共享课建设研讨会，实施“优质课程→院级精品资源共享课→省级精品资源共享课”分层次建设模式。目前，五年制高职专业中立项在建《兽医临床诊疗技术》、《外科护理学》等5门院级精品资源共享课，与豫晋陕黄河金三角职业教育集团共同开发课程3门。

在教材建设方面，制定了《渭南职业技术学院教材建设管理办法》（渭职院发〔2011〕98号）和《渭南职业技术学院教材建设委员会工作条例》（渭职院发〔2013〕45号），鼓励教师编写高职高专规划教材和体现教改成果的校本教材，加大教育软件和教学课件等教育资源的研发力度。目前，学院五年制高职专业所选用教材均为近三年新出版的高职高专规划教材和学院教师主编或参编教材。2013年，学院教师主编、参编公开出版教材11部，在编教材20余部。目前，学院立项院编教材项目35项。

（四）坚持人才强院之路，师资队伍结构不断优化，教育教学水平进一步提高

学院实施“人才强校”战略。通过人才引进、外出学习、国内访学、实践锻炼、教学竞赛和教学研讨等多种途径，打造教学团队，形成了由专业带头人、专业骨干教师为核心的教师梯队。现有专任教师524人，其中教授20人、副高级职称189人，博士32人，硕士177人。建有院级优秀教学团队9个，专业带头人26人，骨干教师104人，院级教学名师20人，“双师”素质教师233人。建立了兼职教师资源库，常年聘请企业行业技术骨干、能工巧匠256人为兼职教师，聘请客座教授45人。初步形成了“双师”结构合理的教师队伍。

在教师教学技能培养方面，通过培训、交流、挂职锻炼，为教师交流学习、提升高职教育教学理念和经验搭建平台；通过举办学院教学名师教学观摩课活动、青年教师教学技能大赛、多媒体课件大赛、课程教学设计大赛、说课大赛等活动，充分展现教师在专业与课程建设、教学方法改革等方面的经验和成果，发挥优秀教师的示范和带动作用，从而提升教师教学技能。今年，学院举办了多项教师教学技能比赛，参与教师达456人次；在第十四届全国多媒体课件大赛中，学院获2个三等奖，3个优秀奖；在陕西高等学校第二届青年教师教学竞赛中荣获1个三等奖；在2014年陕西省职业院校信息化教学大赛中荣获1个三等奖。

在教师教科研能力提升方面，学院加大对教科研的政策支持和资金投入，2013年，学院共投入362万元用于学院教科研工作，通过构建教学成果申请、鉴定、奖励等激励机制，设立教科研项目建设专项经费，为教科研创新人才的培养提供了强有力的支撑。2013年，学院教师发表学术论文191篇（其中核心期刊共58篇），获奖论文（篇）92篇；获省级教学成果二等奖1项。2013年至今，我院在教育部、省、市、院级教科研立项91项（其中教育部科研项目立项1项、省级科研项目立项2项、省级教改项目立项2项、市级科研项目立项4项、院级科研项目立项60项，院级教改项目立项22项）。

（五）加大经费投入，实习实训条件大为改善

学院按照“全面规划、分步实施、逐步完善”的思路和统筹规划的要求，制定了校内实训基地建设规划，多渠道筹集资金予以实施。校外实训基地建设按照“开放、联合、共享、协作”原则，利用院、地、校“三方联动”机制加以建设，并制定和完善了校内外实训基地相关管理制度。

在校内实训基地建设上，学院紧密依托中央财政支持的实训基地建设项目、陕西省“民生八大工程”（专业基础能力提升工程）职业教育综合性实训基地建设项目、德促银行贷款项目等用于全面开展综合性实训基地立项项目的建设工作，重点建设了护理实训基地、医药综合实训基地、学前教育专业实训基地、现代农业综合实训基地以及计算机综合实训基地等，新建了建筑工程实训基地、汽车检测与维修专业实训基地，扩建了人体科学馆及中药标本馆等实训室。目前校内建有91个实训室，拥有4个中央、省级财政支持的高职教育实训基地（护理专业、中药专业、建筑工程技术专业和计算机应用技术专业）、2个省级示范性实训基地（中药专业和畜牧兽医专业），教学仪器设备总值4491万元。校内建有附属医院、渭南市农产品食品检验检测和研究中心、彩虹教育服务有限公司等12个顶岗实习场所。随着德促贷款项目资金1600万欧元购买的仪器逐步到位，我院在实训基地建设水平上将再上一个台阶。

在建设校内实训基地的同时，学院还高度重视校外实训教学和实训基地建设。通过加强产学结合，先后与北京大学第三医院、陕西省人民医院、江苏雨润集团、陕西石羊集团、陕西省中医医院、渭南市中心医院、渭南市妇幼保健院、深圳康达尔饲料公司等企事业单位签订校企合作协议，建立了114个校外实训基地。合作企业向学院捐赠设备价值46.6万元。学院为企业培训员工、提供技术服务，合作企业为学生专业实训和顶岗实习提供实践机会和工作岗位，学生实践条件得到了保障。

三、规范教学管理，提高教育教学质量

（一）完善教育教学管理机制，重视教学制度建设

为完善教育教学管理机制，学院相继制定了《学院关于加强高职教学工作、提高教学质量的实施意见》（渭职院发〔2009〕53号）、《学院二级学院教学管理工作规定》（渭职院发〔2010〕7号）、《学院常规教学管理工作程序集二级学院教学管理人员周工作流程》（渭职院发〔2012〕54号）、《学院二级学院教学工作考核办法》（渭职院发〔2012〕55号）等相关制度；为规范教学管理，学院先后制定了《学院教学督导工作规定》（渭职院发〔2010〕9号）、《学院教学工作检查规定》（渭职院发〔2010〕71号）、《学院主要教学环节质量标准及评价方案》（渭职院发〔2011〕101号）、《学院教师教学质量评价办法》（渭职院发〔2011〕102号）、《学院考试管理规定》（渭职院发〔2013〕49号）等30余项管理制度；制定了《学院优秀教学成果评选办法（试行）》（渭职院发〔2013〕23号）、《学院科研奖励办法》（渭职院发〔2012〕47号）等激励制度；今年上半年还修订了《学院规章制度汇编》。并通过期初、期中、期末常规教学过程的检查，强化教学常态化管理；通过开展示范课教学观摩活动，规范教学行为。

（二）强化教学过程管理，改进教学方法

为了进一步加强五年制高职专业教学管理，强化教学质量监控，学院于2013年成立了教学督导室，并印发了《关于进一步加强课堂教学管理及考试管理的通知》，以便及时、全面、深入地了解和掌握教学进程与教学状态，推动良好教风与学风的建设。通过期初、期中、期末常规教学过程的检查，强化教学常态化管理；坚持教学督查和听课评课制度，开展教师评教评学、学生评教和督导评教活动；教务处还联合二级学院、学生处，定期召开学生信息员座谈会，听取学生反馈意见，对教学活动进行全程跟踪和评价。

为全面推动我院五年制高职专业教师信息化教学能力提升，改进教学方法，促进现代信息技术在教育教学中的广泛应用，学院专门派人参加“职业院校教师信息化教学能力提升培训班”和“陕西高校教学管理人员能力提升”等相关培训会，并根据培训内容对二级学院教师开展信息化教学能力提升培训活动。同时，学院也加大对信息化教学设施的投入，目前学院已建成多媒体教室71个，极大改善了教师上课对信息化教学资源的需求，并取得了良好的教学效果。

（三）开展技能竞赛，强化“双证书”教育，凸显职业教育技能特色

在提升学生职业技能方面，组织五年制高职专业开展了多个工种的院内职业技能竞赛活动，充分调动学生参加技能竞赛的积极性，有力地促进了学生实践能力的训练。并在此基础上，选拔优秀学生参加国家、省市各级各类职业技能大赛，取得了优异成绩。2014年，我院学生参加了全国职业院校技能大赛陕西赛区比赛、全国鸡新城疫抗体水平测定技能赛项决赛，2014年全国中医药职业教育技能大赛--针灸推拿技能大赛、2014年全国大学生数学建模竞赛陕西赛区比赛（比赛结果还未通报）等多项国家、省级竞赛，共获得国家级二等奖1个、三等奖7个、团体三等奖1个；省级一等奖1个、二等奖2个、三等奖6个。

在学生“双证书”教育方面，为了深化人才培养模式改革，增强学生的职业素质和实践能力，实现一专多能，拓宽就业渠道，提高毕业生的就业竞争力，专门制定了《学院关于全面推行“多证书”制度的管理办法》（渭职院发〔2011〕105号）。在人、财、物等方面加强投入，积极为职业技能鉴定和职业资格考试创造了良好的条件。2013年，全院共1300名高职（含五年制高职）学生参加各专业相关职业资格考试，有1074人通过考试，总通过率为80.59%；鉴定职业（工种）达26个，覆盖学院18个专业。

四、完善教学质量监控体系，加强校园文化建设，提高育人质量

（一）强化教学监督，重视教学质量监控

为了进一步加强教学管理，有效地监控教学质量，全方位跟踪五年制高职专业教学活动，形成动态监控与定期评价并举的教学质量管理体系，学院制定了《学院主要教学环节质量标准及评价方案》（渭职院发〔2011〕101号）、《学院教师教学质量评价办法》（渭职院发〔2011〕102号）、《学院教学质量监控体系实施办法》（渭职院发〔2011〕104号），成立专门教学质量监控管理机构，并在监控职责、教学质量标准系统、监控运行、监控内容、教学质量评价和监控奖惩等方面做了明确规定。另外，根据《学院创建省级示范高职院校项目启动方案》要求，制定了《人才培养质量保障体系建设方案》，建立多级质量监控点，形成多元质量评价体系，发挥教师、学生、家长教学监控评价的作用。

（二）注重德育教育，学生素质明显加强

为满足社会对职业教育技术技能人才的需求，在文化基础课程的开设方面，根据五年制高职学生特点，课程内容的设置针对性强，富有层次性。在五年制高职的前两年开设了《高职实用语文》、《新希望英语》、《哲学与人生》、《政治经济与社会》、《大学生心理健康教育》等课程，提高学生的知识层面和认知发展水平，帮助学生正确认识自己、认识社会，促进学生人格的发展和完善，以利于学生建立积极健康的心态。后三年开设有《大学语文》、《大学体育》、《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《大学职业发展和就业指导》等课程，拓宽学生知识视野，提升学生综合素养，增强学生社会意识。

为促进学生德育素质和职业能力共同提高，一是坚持以人为本，强化思想政治教育工作。不断创新学生工作理念，由“管理学生”向“服务学生”转变，注重人文关怀和心理疏导，建立健全大学生心理健康教育咨询服务平台，邀请专家举办心理健康系列专题讲座，提供学生心理健康咨询。二是加强社团建设。依托学生社团，在学生中推行“说一口普通话，唱一首好歌，写一笔好字，读一本好书”的“四个一”工程。以茶艺、果蔬雕刻、简笔画、皮肤缝合、书画、礼仪等10多个技能训练为载体，全面实施学生素质教育。

（三）加强校园文化建设，育人环境明显改观

学生日常行为规范是大学校园文化的着力点和切入点，是学生在学习生活和文化活动中所表现出的精神状态、行为操守和文化品位。为促使学生养成良好的日常行为规范，学院向后制定了《高等学校学生行为准则》、《学院学术礼仪规范》、《学院教室文明公约》、《学院图书馆文明公约》、《学院学生公寓文明公约》、《学生文明就餐公约》、《学院学生校外文明公约》等12项日常行为规法。

为了推进和谐校园建设，认真履行高职院校所担负的文化传承与创新使命，使广大师生员工能够更好的创造和享有健康、高雅、积极、向上的校园文化，促进内涵发展，提高人才培养质量，学院专门出台了《学院校园文化建设实施纲要》（渭职院党发〔2014〕3号），着力构建以历史传承文化、精神理念文化、管理制度文化、景观环境文化、绿色低碳文化、行为规范文化为内涵的校园文化体系，不断丰富校园文化建设内涵，形成了“六园八林”、“校企文化墙”、“职苑大讲堂”等文化品牌，编印《师生文明礼仪读本》、《学生工作手册》、《与大学生谈做人》、《军训感言》、《读书感言》等12部系列丛书，形成了一批校园文化建设成果。同时，还利用利用重大节日彰显职院特点，开展丰富多彩的社会实践活动。如五月举办富有特色的“五四”校园文化艺术节，七月“爱国爱党爱校”系列活动，十月庆国庆“红色经典”诗文朗诵大赛等。通过全院师生的共同努力，学院先后荣获“陕西省平安校园”、“省级文明校园”、“全省教育系统精神文明建设和宣传思想工作先进集体”称号，荣获陕西省校园文化建设优秀成果一等奖。

五、加强辐射带动，提高社会服务能力

（一）毕业学生综合能力强，用人单位评价较好

2014年，五年高职毕业生人数为389人，就业人数382人，就业率为98%。受全国就业形势影响，与2013年相比就业率略有下降，但各专业就业情况相对稳定。2014年，五年制高职报到330人，报到率82.5%。学院每年还对上届毕业生就业状态及用人单位对毕业生综合评价进行调查，通过用人单位对毕业生的岗位适应能力、专业技术能力、沟通合作能力、工作态度纪律、创新意识能力、组织管理能力、学习态度潜力、工作效果评定等八方面综合评价。2014届五年制高职毕业生中，用人单位使用评价的满意率77.78％，一般满意率17.87％，不满意4.35％。

（二）社会服务能力日益增强

2014年，学院继续践行高等职业教育为当地社会经济发展服务的办学理念，广泛开展各类社会服务，全年共承担国家级“幼师国培计划”培训、小学幼儿园教师岗前培训、全国医疗卫生信息技术职业资格认证培训、领导干部自选专题培训、渭南市公共卫生骨干人才培训、事业单位新录人员培训等各级各类长、中、短期培训24次，培训人数2448人次。

学院还充分发挥区域办学优势，持续拓宽办学路子，先后与北京中医药大学、中国医科大学等高校联合办学，开展多专业、多层次、多形式成人学历教育，目前，远程教育在籍学员共484人。我院从2005年起承担的国家中医药管理局“乡村医生中医中专学历教育”项目，共招收学员2332人，已毕业1997人，现有在籍学员335人。2011年8月，省教育厅批准我院设立护理学、中药学两个高等继续教育专科层次函授专业，2012年已经开始招生。

此外，学院依托中医药专业人才优势，成立了“中医药研究院”，下设养生保健研究中心、脉学研究中心、骨关节病研究中心和仲景学说研究中心4个研究中心，主要开展中医药学术研究、对外免费义诊、健康咨询的服务；学院还为本地举办多场文化演出和比赛，多次组织学生志愿者去社会福利院、养老院关爱老人、孤儿等爱心活动。

六、存在问题及今后努力方向

近年来，经过全院教职工的共同努力，我院在办学基本条件和人才培养工作取得了一定的成效，但是，我们也清醒地认识到，这与国家对高职教育发展的要求相比，与社会对高职院校发展的期望相比，仍存在一定的差距，在人才培养工作方面还存在一些问题。

（一）专业发展还有待进一步加强

学院通过调整和优化专业建设，虽然已经取得了一定成绩，但是还存在专业结构不尽合理，各专业的建设与发展明显不够平衡的问题。今后，学院将准确把握社会需求，促进专业与产业、企业、岗位对接，增强专业的社会适应性，提高专业建设水平。在专业调研基础上，动态化调整和完善专业人才培养方案，优化教学内容和课程体系，使专业课程内容与行业规范、职业标准对接，教学过程与生产服务过程对接。

（二）校企合作体制机制有待进一步创新

在进一步深化政府主导、行业指导、企业参与“一主多元”的办学模式上，如何调动企业参与办学的主动性和积极性，如何建立长效性、规范性的校企合作机制，仍需做进一步探索。目前，急需政府统筹规划，研究制定相关政策措施，使行业、企业承担起更多的职业教育责任，主动参与高职教育办学，促进校企合作制度化、规范化、法律化。

（三）“双师型”师资队伍建设有待进一步完善

依然短缺既有较好的理论知识又具有较高实践技能的“双师”骨干教师，尤其是企业中的兼职教师聘任及高端人才引进上存在政策上的困难，绿色通道不畅。教师队伍的数量、素质与结构仍不能满足高技能人才培养的要求，具有企业工作经历的专业教师普遍缺乏。建议给予宽松的人事政策，录用部分“能工巧匠”做实训教师。

（四）行动导向教学模式改革有待于进一步推进

学院将进一步推广行动导向式、项目驱动式、启发式、探究式、自主式等教学模式，探索与高端技能型专门人才教育相适应的教学模式和教学方法，认真研究“做中学、做中教”、“教师为主导，学生为主体”的教学模式，鼓励教师以不同课程类型和不同教学内容为目标，改革教学手段，开展适合高职教育的教学方法的理论研究并付诸于实践。

七、自评结果

合格

八、结语

近年来，在全院师生的共同努力下，学院在人才培养工作上向前迈进了一大步，人才培养质量得到了较好地保证。今后，学院将以科学发展观为指导，认真贯彻落实国家和陕西省《中长期教育改革和发展规划纲要》，站在新起点，谋划新发展；继续以项目带动，推动教学发展；对质量建设长抓不懈，全面提升内涵建设；健全机制，促进学院可持续发展，使学院人才培养工作再上一个新台阶。