教学质量管理

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主要教学环节质量标准及评价方案

发布日期:2013-12-17    作者:     来源:     点击:

第一章 教学文件制订与修订的质量标准及评价方案

一、教学文件制订与修订的质量标准

1.基本要求

各类教学文件是指导一切教学活动的依据。其中,《专业人才培养方案》是学院办学理念、办学思想和办学定位的集中体现,是实现人才培养目标、指导学院教学工作的基础性教学文件。《课程标准》是进行课堂教学和课程考核的执行依据,其它各类教学文件则是对教学活动各具体环节的进一步规范。教学文件的质量标准,是衡量学院教学管理质量的一个十分重要的考核依据。因此,其教学文件应具有科学性、可操作性、前瞻性,在制订过程和执行过程中应不断完善,应对教学质量的提高起到真正的促进作用。

2.质量标准

评价项目

观测点

权重

等 级 标 准

评价等级

A

C

1.

专业人才培养方案(30)

1.1

制(修)订依据

5

熟悉教育部有关文件,严格按照我院《关于制(修)订专业教学计划的原则意见》制订专业教学计划。人才培养规格与我院办学定位一致,培养目标明确,培养要求具体,各项表述严谨,能与时代发展同步,与时俱进,每一项修订均有修订的原始依据。

基本了解教育部有关文件,基本上能按我院《关于制(修)订专业教学计划的原则意见》制订专业教学计划。人才培养规格与我院办学定位基本一致,培养目标较明确,培养要求较具体,能体现我院的专业特色。修订依据不够充分。

1.2

制(修)订工作程序

5

制(修)订工作程序规范,严格按学院的总体部署开展制(修)订工作,组织人员学习了学院《关于制(修)订教学计划的原则意见》,进行了广泛认真的讨论,落实了制(修)订工作责任人,人人了解教学计划的制(修)订原则、依据和目标。

制(修)订工作程序基本规范,基本按学院的总体部署开展制(修)订工作,在小范围内组织相关人员学习了学院《关于制(修)订教学计划的原则性意见》,进行了讨论,落实了制(修)订工作责任人,但仅少数人了解制(修)订原则、依据和目标。

1.3

编写规范

5

能按学院对专业教学计划制(修)订的格式规范实施制(修)订工作。课程编号、课程名称统一,学时、开课学期等基本数据校对准确无误,各类统计数据准确完备。必修课和选修课的课时比例合理,毕业规定符合学院的总体原则。

基本能按学院对专业教学计划制(修)订的格式规范实施制(修)订工作。课程编号、课程名称不够统一,学时、开课学期等基本数据有少量错误,各类统计数据不够准确。必修课和选修课的课时比例较合理,毕业规定基本符合总体原则。

1.4

专业人才培养方案质量

10

课程体系构建合理,专业特色鲜明。体现了课程设置要突出应用性和针对性总体修订原则。

课程体系构建基本合理,专业特色不够鲜明。基本上能体现修订的基本原则和基本要求。

评价项目

观测点

权重

等 级 标 准

评价等级

A

C

1.5

执行情况

5

在专业人才培养方案的实施过程中,严格执行专业人才培养方案中的各项规定,不存在随意调整课程方案的现象,少量课程方案的调整能及时提交变更申请并履行相关手续。

在专业人才培养方案的实施过程中,执行专业人才培养方案中的各项规定不够严格,存在较多的随意调整课程方案的现象,课程方案的调整不能及时提交变更申请并履行相关手续。

2.

课程标准(20)

2.1

教学大纲修订情况

5

根据《专业人才培养方案》及时制(修)订各类课程(含实践课)《课程标准》,课程标准内容完备,课程基本信息准确,格式统一规范。

有课程标准,但不完整,部分课程没有制订标准,内容不够完备,课程基本信息不够准确,格式尚待规范。

2.2

课程标准内容

5

课程标准的条目清楚,教学目标具体,教学要求明确,教学内容完整,重点难点突出,教学手段和教学方法先进。考试考核形式合理。教材选用符合学院的要求。

课程标准的条目较清楚,教学目标不够具体,教学要求不够明确,教学内容不够完整,教学手段和教学方法不够好。考试考核形式随意性大。教材选用不太符合学院的要求。

2.3

课程标准执行情况

10

严格执行课程标准规定的教学任务,无遗漏教学内容,能结合课程标准的基本要求更新教学内容,在教学方法和手段上创造性地开展课堂教学,无违背教学大纲的现象。

能执行课程标准,但不够严格,教学内容有遗漏或超纲情况,随意改变教学内容的现象较多。

3.

其它教学管理文本(50)

3.1

课堂教学管理

10

在学院宏观管理制度的基础上,二级学院制定有课堂教学的具体规定,有辅导答疑、作业批改的相关规定。

二级学院对课堂教学的要求不太明确,没有辅导答疑和作业批改的相关规定

3.2

实验、实习实训管理

10

在学院宏观管理制度的基础上,二级学院制定有实验、实习实训教学方面的相关规定。

二级学院没有制定实验、实习实训教学方面的相关规定。

3.3

见习生管理

5

二级学院制定有见习生培养方面的具体规定,培养计划、总结等材料齐备。

二级学院没有制定有见习生培养方面的具体规定,培养计划、总结等材料齐备。

3.4

考试考务管理

10

二级学院制定有考试考务工作的明确要求,考试组织、命题、监考阅卷、成绩记载等环节奖惩分明,责任明确。

二级学院对考试考务工作无明确要求,考试组织、命题、监考阅卷、成绩记载等环节无奖惩措施。

3.5

教学业务档案管理

5

二级学院制定有教学业务档案管理的相关规定或工作制度,教学业务档案实现了分类管理。

二级学院没制定教学业务档案管理的相关规定或工作制度,教学业务档案分类不够明确。

3.6

毕业设计

10

在学院宏观管理制度的基础上,二级学院制定了有关于毕业设计的管理制度、评分标准、操作流程、岗位职责等。

二级学院关于毕业设计的管理规章制度不完善,操作流程不清楚,评分标准不明确,岗位职责不具体。

满分共计(分)

100

二、教学文件修订与执行环节质量评价方案

1.评价方案

以《教学文件制订与修订的质量标准》为依据,以二级学院为单位,通过查阅各专业、各版本的《专业人才培养方案》、与之配套的各类《课程标准》及其它教学管理文件,根据评价要素的内涵和评价方法,对教学文件制(修)订的质量进行评价。评价等级分为A、B、C、D四档。

按《教学文件制订修订的质量标准》中A、C的标准,低于A高于C为B,低于C为D,打出评价项目的得分。评价总分S=∑(评价分值×等级系数),等级系数:A∶1.00、B∶0.75、C∶0.5、D∶0.25。

评价结果:优秀:100>S≥85;良好85>S≥75;合格:75>S≥60;不合格:S<60。

2.有关说明

(1)教学文件修订与执行环节质量评价一般由学院教务处或教学指导委员会组织实施,以二级学院为单位进行质量评价。

(2)教学文件修订与执行环节质量评价按学期进行,一般安排在期中或期末教学检查或结合其它专项检查工作一起开展。

(3)教学文件修订与执行环节质量评价中不合格的《专业人才培养方案》、各类《课程标准》应在规定时间内重新修订和完善。

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